教育理论289道专项练习

发表于 讨论求助 2018-12-05 17:52:46


聊 城 教 师


 最好的老师+最优的课程

1.对于不能够真实地表达自己意见和情感的学生,有效行为改变的方法是(  )

A.肯定性训练B.全身松弛训练

C.系统脱敏法D.改变认知法

2.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了(   )

A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国劳动法》 D.《中华人民共和国计划生育法》

3.以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代( )

A.巴比伦 B.埃及

C.斯巴达 D.雅典

4.下列事例中属于消极强化的是(    )

A.老板为出色雇员增加薪水B.老板对迟到的雇员扣发奖金

C.学生上课扮怪相无人理睬D.学生自习时感觉教室内吵闹堵上耳朵

5.在教“鸟”这一概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当运用了( )

A.变式 B.案例

C.正例 D.反例

6.( )提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。

A.夸美纽斯B.卢梭

C.洛克D.福禄贝尔

7.下列能代表高成就需要者的描述是( )

A.喜欢对问题承担自己的责任

B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C.倾向于选择风险较小的工作

D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

8.上好一堂课的前提是( )

A.备好课B.上课

C.课外作业的布置与检查D.课外辅导

9.发展性评价的主要功能是( )

A.选拔功能 B.甄别功能

C.鉴定功能 D.激励功能

10.注重学生基础学力培养的课程的是( )

A.基础型课程 B.拓展型课程

C.研究型课程 D.实践型课程

11.集体主义原则在教师职业道德上的具体体现是( )

A.依法执教 B.爱心奉献

C.团结协作 D.廉洁从教

12.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )

A.自我学习B.自我控制

C.自我调节D.自我反省

13.“学会如何学习”实质上是指( )

A.培养对学习的浓厚兴趣

B.学会在适当的条件下应用合适的认知策略

C.掌握系统的科学概念与原理

D.掌握大量而牢固的言语信息

14.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是( )

A.引起学习动机B.领会知识

C.巩固知识D.运用知识

15.下列选项中( )是一般能力。

A.观察力 B.曲调感

C.节奏感 D.色调感

16.“师者,所以传道授业解惑也”出自( )

A.《春秋》 B.《学记》

C.《论语》 D.《师说》

17.我国学校德育方法中最基本的方法是( )

A.评价法 B.榜样法

C.说服法 D.锻炼法

18.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动,属于( )

A.常规管理 B.平行管理

C.民主管理 D.目标管理

19.下列属于教育法律关系主体的是( )

A.权利 B.义务

C.自然人 D.物

20.小强,男,15岁,初中学生,因涉嫌盗窃被公安机关立案侦查。在侦查过程中,依

照我国法律的规定,侦查人员讯问小强时,正确的做法是( )

A.可以通知其父母到场 B.应当通知其父母到场

C.应当通知其老师到场 D.应当通知团体组织或者妇联的工作人员到场

21.我国义务教育的办学主体是( )

A.国家 B.学校

C.企业、事业单位 D.个人

22.根据现行法律规定,对中小学生身份的表述是:中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( )

A.未成年公民 B.社会公民

C.普通受教育者 D.青少年儿童

23.关于教育与经济发展的关系,国际社会已达成共识,普遍认为( )

A.经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展

C.教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关

24.神经系统活动的基本方式是( )

A.反射弧 B.反射

C.感受性 D.感应性

25.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )

A.顺序性B.可逆性

C.模仿期D.关键期

26.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,这是嗅觉的( )

A.对比 B.错觉

C.适应 D.感受性

27.“没有英雄的一代也很难造就一代英雄”是强调( )

A.教师的权威 B.榜样的作用

C.领导的权威 D.社会的作用

28.教育研究的第一步是( )

A.研究方案的设计 B.研究课题的选择

C.研究方案的实施 D.论文和报告的撰写

29.某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是( )

A.说服教育 B.品德评价

C.指导实践 D.陶冶教育

30.人们对是非善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的品德观念是( )

A.道德认知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

31.学习“功率=克服阻力的牵引×速度”,这是( )

A.概念学习 B.符号学习

C.公式学习 D.命题学习

32.某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于( )

A.场依存型 B.场独立型

C.冲动型 D.沉思型

33.人们对自己能否成功地从事某一行动的主观判断称为( )

A.自我期待感 B.自我归因感

C.自我预期感 D.自我效能感

34.小学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力,教学中应多选用( )

A.探究的方法 B.活动的方法

C.直观的方法 D.讲授的方法

35.社会主义师德的灵魂是( )

A.爱岗敬业 B.热爱学生

C.严谨治学 D.锐意创新

36.在素质教育中,处于核心地位的是( )

A.德育 B.智育

C.体育 D.美

37.被誉为“课程评价之父”的是( )

A.斯密斯 B.泰勒

C.科尔伯格 D.皮亚杰

38.韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分,标准差为5,而某人得分是80,那么这个人的智商是( )

A.110 B.120

C.130 D.140

39.( )决定个体是否愿意完成某项任务,即决定行为的选择。

A.能力 B.性格

C.态度 D.气质

40.制约学校课程的三大因素是( )

A.社会、知识、教育制度 B.政治、经济、生产力水平

C.社会、知识、儿童 D.社会、生产力、教育制度

41.在校园建设中,采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的( )

A.选择性B.理解性

C.恒常性D.整体性

42.我国义务教育经费来源的主要渠道是( )

A.国家财政拨款 B.城乡教育费附加

C.社会集资款 D.教育专项资金

43.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是( )

A.苏格拉底B.亚里士多德

C.柏拉图D.德谟克利特

44.容量平均值约为7个组块的记忆是( )

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.形象记忆

D.动作记忆

45.某学生认为考试成功是自己努力的结果,其归因是( )

A.内部、不稳定、可控

B.外部、稳定、可控

C.外部、稳定、不可控

D.内部、稳定、可控

46.豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈,终于被逼上梁山。他的气质类型属于( )

A.胆汁质 B.多血质

C.黏液质 D.抑郁质

47.根据经典性条件作用理论,铃声也能诱发狗的唾液分泌反应,则铃声是( )

A.中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 D.操作行为

48.下列选项中属于学习的是( )

A.每天跑步 B.视力下降

C.装修房屋 D.不怕见生人了

49.“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷。”说明教学中应重视( )

A.知识的传授 B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德

10.我国的教育基本法是( )

A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《教师资格条例》 D.《中华人民共和国教师法》

51.《学记》指出“时教必有正业,退息必有居学”,这句话体现了( )

A.教育与政治的关系 B.课内与课外相结合

C.启发性教学 D.教学应遵循学生的心理发展特点

52.盲人失去视觉,通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐,这是( )

A.感觉对比 B.感觉适应

C.联觉 D.感觉补偿

53.在政府的资助下上了大学的小新决定努力学习,将来为国家的发展建设奉献自己的一份力量。这属于( )

A.外部学习动机 B.近景的直接性学习动机

C.附属内驱力 D.远景的间接性学习动机

54.我国现行的学校教学的基本组织形式是 ( )

A.现场教学 B.个别教学

C.小组教学 D.班级授课制

55.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是( )

A.教师根据学生特点因材施教

B.教师不断更新教学方法

C.教师创造性地运用教育规律

D.教师在言行举止上为学生作示范

56.道德观念、道德信念的形成有赖于( )

A.道德认知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

57.小红为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,她的学习动机属于( )

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.求知欲

58.学习时教师对学生的积极期待对学生的发展具有推动作用,这是( )

A.首因效应 B.近因效应

C.晕轮效应 D.罗森塔尔效应

59.关于创造性与智力关系的正确陈述是( )

A.高智力者其创造性也高

B.高创造性者必有高智商

C.创造性与智力既相对独立,又在某种条件下具有相关性

D.低创造性者其智商也低

60.研究认为,为了提高复习的效果,第四次复习的时间应该安排在( )

A.一星期后 B.半个月

C.半年后 D.一个月后

61.中国古代“内发论”的代表人物是( )

A.孔子B.荀子

C.孟子D.墨子

62.以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )

A.壬寅学制 B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

63.一个简单的反射弧是由( )组成的。

A.感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经

B.传入神经、神经中枢、传出神经

C.感受器、传入神经、传出神经、反馈、效应器

D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

64.被撤销教师资格的,自撤销之日起( )内不得重新申请认定教师资格。

A.五年B.一年

C.二年D.三年

65.听觉中枢是( )

A.额叶 B.顶叶

C.颞叶 D.枕叶

66.“教必有法”,但“教无定法”,指的是教学方法的运用必须( )

A.坚持以启发式为指导思想 B.做到最佳选择

C.做到优化组合 D.做到原则性与灵活性相结合

67.认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值,并主张采用螺旋上升的方式编制课程的是( )

A.活动课程论 B.要素课程论

C.结构课程论 D.发展课程论

68.中外教育家都很重视启发教学,例如( )的一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。

A.第斯多惠 B.乌申斯基

C.苏格拉底 D.夸美纽斯

69.下列因素中,属于成败归因理论中的稳定因素的是( )

A.能力 B.努力程度

C.心境 D.运气

70.学校实现教育目的的基本途径是( )

A.德育 B.教学

C.考试 D.学生管理

71.中学生人格发展的主要任务是( )

A.培养自主性 B.培养勤奋感

C.培养主动性 D.培养自我同一性

72.在知、情、意、行四个德育环节中,基础和关键分别是( )

A.知、意 B.知、行

C.意、行 D.知、情

73.观察是在( )下了解学生的重要方法。

A.自然条件 B.人为控制条件

C.实验操作条件 D.设计好的条件

74.这次解决问题后,下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于( )

A.定势B.功能固着

C.求同思维D.启发

75.我们平时所说的“举一反三”“闻一知十”指的是( )

A.学习策略 B.学习动机

C.学习迁移 D.学习期待

76.教师讲课时,一位小学生一会儿听教师讲,一会儿翻书看,一会儿在本子上写什么,你认为这位小学生这时的注意状态是( )

A.稳定的 B.起伏的

C.转移的 D.分散的

77.马斯洛需要层次论中的最高层次需要是( )

A.安全需要 B.尊重需要

C.爱与归属的需要 D.自我实现需要

78.在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著的影响:一是教师的热心和同情心;二是教师( )

A.敬业精神 B.渊博的知识

C.富于激励和想象的倾向性 D.高超的能力

79.“依法治国,建设社会主义法治国家”作为中国共产党领导人民治理国家的基本方略,以《宪法修正案》的形式写进宪法的时间是( )

A.1988年 B.1993年

C.1995年 D.1999年

80.“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有( )

A.先导性 B.感染性

C.权威性 D.针对性

81.六一儿童节聚会时,小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时,就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )

A.再认 B.识记

C.回忆 D.保持

82.人类出现专门的教育形式即学校是在( )时期。

A.原始社会 B.奴隶社会

C.封建社会 D.文明社会

83.有一位先哲说过:“一个人的性格就是他的命运。”这说明人格具有( )

A.稳定性 B.独特性

C.整合性 D.功能性

84.布鲁纳所倡导的发现学习是一种( )的教学方法。

A.以直观感知为主 B.以实际训练为主

C.以探究活动为主 D.以情感陶冶为主

85.晶体智力的发展( )

A.在成年达到高峰B.在成年后仍然增长

C.随年龄增长而下降D.在20岁左右达到高峰

86.班主任工作的中心环节是( )

A.了解和研究学生B.教育个别学生

C.组织和培养班集体D.搞好班级教育工作

87.记忆内容由短时记忆转入长时记忆的条件是( )

A.思维 B.想象

C.注意 D.复述

88.在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。这一教学原则是( )

A.直观性原则 B.启发性原则

C.巩固性原则 D.理论联系实际原则

89.学校管理的目标和尺度是( )

A.经济收入 B.良好的公共关系

C.学校绩效 D.政治影响

90.做好班主任工作的前提和基础是( )

A.建设班集体 B.全面了解学生

C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作

91.操作技能形成的基本途径是( )

A.练习 B.感知

C.活动 D.思维

92.学生的思想品德是在( )过程中形成的。

A.知识学习 B.劳动教育

C.活动和交往 D.课外活动

93.数学老师在教应用题时,一再强调要审清题意,必要时画示意图。这样做的目的是( )

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能

94.教师最基本的权利是( )

A.学校管理权 B.学生管理权

C.教育教学权 D.学术研究权

95.参观法最主要的特点是( )

A.学生亲自动手,手脑并用 B.锻炼学生的实际工作能力

C.理论联系实际 D.突破时空障碍

96.具有一定的研究能力属于教师的( )

A.学科专业素养B.知识素养

C.能力素养D.人格素养

97.一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这种思维是根据( )来进行的。

A.形式、颜色、声音和感觉

B.形式、颜色、声音和感觉建立起来的表象

C.语言

D.图像

98.下列关于义务教育的说法,错误的是( )

A.国家实行九年义务教育制度

B.国家实施义务教育,不收学、杂费

C.凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到八周岁

D.义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主的管理体制

99.教育实践证明,学校工作必须做到( )

A.以教学为主

B.教学、科研并重

C.教学、科研、生产三中心

D.所有时间用于搞教学

100.教育行政复议的申诉对象是( )

A.做出该行为的教育行政机关

B.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民政府

C.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会

D.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会常务委员会

101.科学发展观的根本方法是( )

A.发展 B.全面协调可持续

C.以人为本 D.统筹兼顾

102.古代斯巴达的教育目的是培养( )

A.商人 B.政治家

C.军人 D.官吏

103.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )

A.行为系统B.意识特点

C.综合心理特征D.品德与修养

104.学生入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( )

A.可塑性 B.依赖性

C.向师性 D.定向性

105.有目的、有计划、较长久的知觉是( )

A.思维 B.注意

C.识记 D.观察

106.“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”这句话实际上是说学生的本质是好的,就像玉石一样,但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自( )

A.《学记》B.《论语》

C.《孟子》D.《荀子》

107.教育学的研究对象是教育( )

A.现象和问题 B.方针

C.政策 D.理论

108.校本课程开发的基本理念是( )

A.以学生为本 B.以学校为本

C.以知识为本 D.以成绩为本

109.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )

A.学习动机 B.学习需要

C.学习兴趣 D.学习期待 

110.教学的首要任务是( )

A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神

C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力

111.与“心服口服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是( )

A.真从众不从众 B.真从众权宜从众

C.权宜从众不从众 D.权宜从众从众

112.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等描述的是个体的( )特征。

A.性格 B.能力

C.气质 D.认知

113.“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合( )规律。

A.智育过程 B.心理辅导

C.德育过程 D.美育过程

114.一般而言,学生把学习好坏归因于( )对学习动机的激励作用最大。

A.努力程度 B.能力高低

C.任务难度 D.运气好坏

115.( )提出了“以学生为中心”的教学观点。

A.马斯洛 B.罗杰斯

C.班杜拉 D.斯金纳

116.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作,但又担心失败,这时他面临的心理冲突是( )

A.双趋冲突 B.双避冲突

C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

117.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在( )

A.5~6岁 B.7~8岁

C.10~11岁 D.12~13岁

118.下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件?( )

A.第三人过错B.不可抗力

C.过失 D.紧急避险

119.学生学习了整数的加减,再学习小数的加减会感觉很容易,这是( )的作用。

A.迁移B.复习

C.转移D.扩散

120.某寄宿小学派车接送学生,途中学生王某提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶,在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。王某的伤害应由( )承担责任。

A.司机 B.该寄宿学校

C.司机和该寄宿学校共同 D.司机和王某共同

121.公共行政伦理是国家行政机关及其行政人员,在行使公共权力、管理公共事务、提供公共服务的过程中,所必须遵循的( )

A.行政规范 B.行为规范

C.道德规范 D.能力规范

122.( )标志着规范教育学的建立。

A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.杜威的《民主主义与教育》 D.凯洛夫的《教育学》

123.人们平时所说的“一心二用”是指注意( )的特性。

A.分配B.转移

C.分散D.起伏

124.教育的本质属性是( )

A.阶段性B.阶级性

C.培养人的社会活动D.生产性

125.自我形象受到空前关注是在( )

A.小学阶段 B.初中阶段

C.高中阶段 D.大学阶段

126.培养全面发展的人的唯一途径是( )

A.教育与生产劳动相结合 B.大力开展素质教育

C.提高教育质量 D.注重人的个性、兴趣的培养

127.用实际操作来解决问题的思维称为( )

A.形象思维B.动作思维

C.抽象思维D.模仿思维

128.教师提高对自己教学活动的自我观察,发现和改进其中的问题,提出改进方案,是教师作为( )的角色。

A.设计者B.指导者

C.组织者和管理者D.反思者和研究者

129.俗话说“仁者见仁,智者见智”,是因为知觉的( )

A.选择性 B.整体性

C.理解性 D.恒常性

130.研究教育对象,既要看到他们的过去,又要看到他们的现在,更要重视其未来,即要坚持( )

A.发展观点 B.全面观点

C.矛盾观点 D.可教育观点

131.儿童心理发展存在着“关键期”,这一概念是由( )提出来的。

A.皮亚杰 B.劳伦兹

C.桑代克 D.维果斯基

132.马卡连柯说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是( )

A.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

B.正面教育与纪律约束相结合的原则

C.集体教育和个别教育相结合的原则

D.从学生实际出发的原则

133.对于小学生来说,认识“石”字对“磊”字的学习有帮助,这是因为发生了( )

A.近迁移 B.远迁移

C.一般迁移 D.具体迁移

134.“教学过程最优化”的教学思想的提出者是( )

A.赞科夫 B.巴班斯基

C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫

135.下列选项中属于个性心理特征的是( )

A.动机 B.理想

C.能力 D.世界观

136.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )

A.陶冶法B.锻炼法

C.说服法D.榜样法

137.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学派是( )

A.人本主义学派 B.格式塔学派

C.行为主义学派D.精神分析学派

138.张芳的感受性低,耐受性高,易受外界刺激的影响,具有较高的可塑性,反应迅速灵活。这种气质属于( )

A.多血质B.黏液质

C.胆汁质D.抑郁质

139.选拔性考试一般是典型的( )

A.能力测验 B.成就测验

C.标准参照测验 D.常模参照测验

140.《中华人民共和国教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究( )

A.民事责任 B.刑事责任

C.一般责任 D.行政责任

141.通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是( )

A.说理法B.榜样法

C.陶冶法D.锻炼法

142.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是( )

A.赫尔巴特的《普通教育学》

B.杜威的《民主主义与教育》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.凯洛夫的《教育学》

143.在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,称为( )

A.记忆策略 B.组织策略

C.元认知策略 D.资源管理策略

144.“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的( )

A.准备期 B.豁朗期

C.酝酿期 D.验证期

145.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb,这是一种( )

A.负迁移 B.正迁移

C.顺向迁移 D.逆向迁移

146.现阶段我国教育目的的重点是( )

A.发展学生的智力

B.发展学生的个性、特长

C.培养学生的创新精神和实践能力

D.培养学生的政治思想道德素质

147.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在( )教养方式下形成的。

A.放纵型 B.权威型

C.民主型 D.自由型

148.学生特别是小学生极易“染于苍则苍,染于黄则黄”,这说明他们具有( )

A.可塑性 B.依赖性

C.向师性 D.定向性

149.最先提出自我效能感概念的是( )

A.韦纳 B.华生

C.班杜拉 D.阿特金森

150.教学评价范围不包括( )

A.教师教学行为 B.学生的学习行为

C.知识的掌握 D.教学的过程

151.有的学生善于钻研问题,不被表面现象所迷惑,这反映了其思维的( )

A.创造性 B.灵活性

C.批判性 D.深刻性

152.把学习看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种( )

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.生理性内驱力

153.中国近代第一个正式实施的学制是( )

A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制

C.癸卯学制 D.壬戌学制

154.与别人骑单车竞赛,时速会更快。这一现象是( )

A.社会助长 B.社会惰化

C.利他行为 D.社会干扰

155.隐性课程的提出者是( )

A.博比特 B.泰勒

C.杰克逊 D.斯腾豪斯

156.新教师上讲台慌乱属于( )

A.激情 B.心境

C.应激 D.理智感

157.下列不属于我国中小学德育的主要途径的是( )

A.政治课 B.少先队活动

C.班主任工作 D.体育竞赛

158.初次接触一个人,由于对方某方面不招自己喜欢,导致这个人都不被自己喜欢。这是受( )的影响。

A.晕轮效应B.首因效应

C.社会刻板效应D.近因效应

159.义务教育具有( )的特征。

A.强制性、普遍性、基础性 B.强制性、普遍性、科学性

C.强制性、普遍性、免费性 D.强制性、科学性、免费性

160.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行于( )

A.2006年9月1日 B.2007年1月1日

C.2007年9月1日 D.2006年1月1日

161.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的( )

A.定势B.正迁移

C.记忆D.负迁移

162.对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的( )

A.流畅性 B.独创性

C.目的性 D.变通性

163.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )

A.《教育学》 B.《论共产主义教育》

C.《新教育大纲》 D.《民主主义与教育》

164.在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价属于( )

A.配置性评价 B.诊断性评价

C.形成性评价 D.总结性评价

165.几年前春游时看过的名胜古迹,现在仍能清晰地回忆起来,这种现象属于( )

A.形象记忆 B.内隐记忆

C.情绪记忆 D.动作记忆

166.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是( )

A.讲授法 B.谈话法

C.实验法 D.演示法

167.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸,这是感觉的( )

A.适应 B.同时对比

C.继时对比 D.差别感受性

168.教师职业道德的首要准则是( )

A.教书育人 B.诲人不倦

C.依法执教 D.热爱学生

169.人们都知道吸烟有害健康,但还是有很多人吸烟,他们缺乏的意志品质是( )

A.自觉性 B.自制性

C.果断性 D.坚韧性

170.“教然后知困”“弟子不必不如师”说明了我国师生关系的( )特点。

A.尊师爱生B.民主平等

C.教学相长D.师道尊严

171.主要受人的生理因素影响,30岁以后随着年龄增长有降低趋势的智力类型是( )

A.流体智力 B.晶体智力

C.言语智力 D.人际智力

172.在下列几种活动中体现了内部学习动机的是( )

A.获得解答 B.获得高分

C.获得老师表扬 D.获得好名次

173.“儿童中心主义”教育理论,违背了( )

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识传授与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

174.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )

A.概念学习 B.上位学习

C.并列结合学习 D.下位学习

175.有一种人,他们有明确的行动目标,有较强的自我控制能力,能克服消极情绪的影响,能够克服困难,实现预定目标,这种人的性格特征属于( )

A.理智型 B.意志型

C.情绪型 D.混合型

176.认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是( )

A.概括说 B.关系转换说

C.共同元素说 D.定势说

177.李明经常随地吐痰,被老师叫到了办公室。老师问道:“李明,你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说:“我也知道这样不对,但有时候就是忍不住。”教师应从( )入手对李明进行教育。

A.道德认知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

178.口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的( )

A.导向功能 B.激活功能

C.调节与维持的功能 D.强化功能

179.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要把( )作为国家基本教育政策。

A.优先发展 B.育人为本

C.改革创新 D.促进公平

180.创立操作性条件反射理论的心理学家是( )

A.桑代克 B.苛勒

C.斯金纳 D.班杜拉

181.注重学生探究态度和能力培养的课程类型是( )

A.研究型课程B.拓展型课程

C.基础型课程D.实践型课程

182.科学发展观的内涵是( )

A.坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观

B.按照“五个统筹”的要求推进改革和发展

C.坚持以经济建设为中心,全面、协调、可持续的发展

D.坚持实现速度和结构、质量、效益相统一的发展观

183.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的( )为教育学的发展奠定了方法论基础。

A.演绎法B.归纳法

C.辩证法D.阶级分析法

184.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是( )的体现。

A.道德感  B.美感  

C.理智感  D.热爱感

185.格式塔学习理论强调( )

A.环境与教育的作用B.主体与客体的相互作用

C.整体观和知觉经验组织的作用D.分析与比较的作用

186.我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在( )

A.夏朝 B.商朝

C.周代 D.西汉

187.下列选项中属于感觉范畴的是( )

A.去一个景点旅游,对该景点感觉良好

B.进到一个黑屋子中,感觉一片漆黑

C.老李感觉小张是个有前途的青年

D.来到一个陌生的地方,感觉像进了迷宫

188.关于师生关系,下列说法错误的是( )

A.师生在教学内容上结成授受关系

B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展

C.师生在人格上是平等的关系

D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系

189.下列说法错误的是( )

A.活动课程的主要倡导者是杜威

B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳

C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别

D.结构课程论以学科结构为中心

190.学生主观能动性的最高表现形式是( )

A.自觉性 B.独立性

C.创造性 D.自主性

191.讲课时,教师的语调要( )

A.平淡 B.柔和

C.抑扬顿挫 D.呆板

192.讲授法的基本方式包括( )

A.讲述、讲解、讲读、讲演

B.讲述、讲解、报告、讲演

C.讲读、讲演、讲评、讲述

D.讲述、讲解、讲评、报告

193.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要把( )作为教育工作的根本要求。

A.优先发展 B.提高质量

C.育人为本 D.促进公平

194.“产婆术”的提出者是( )

A.苏格拉底 B.柏拉图

C.亚里士多德 D.夸美纽斯

195.人们希望得到稳定的工作,愿意参加各种保险,体现了人们有( )

A.生理需要 B.安全需要

C.归属与爱的需要 D.尊重需要

196.心理起源说是由( )提出的。

A.赫尔巴特 B.孟禄

C.利托尔诺 D.华生

197.意志行动的最重要环节是( )

A.确定行动目的 B.制订行动计划

C.作出行动决定 D.执行决定

198.下列选项体现记忆敏捷性品质的是( )

A.出口成章B.死记硬背

C.博闻强识D.过目成诵

199.下列选项中属于意义识记的行为是( )

A.通过阅读成语故事记住了大量成语

B.利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

C.利用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D.通过诵读法记忆并掌握英语单词

200.有的老师怕影响总体成绩,不让成绩差的学生参加考试,这种做法侵犯了学生的( )

A.受教育权 B.名誉权

C.隐私权 D.人身安全权

201.课外教育活动的基本组织形式是( )

A.群众性活动B.自发活动

C.小组活动D.个人活动

202.教育目的在各级各类教育机构的具体化是( )

A.教育方针 B.教育政策

C.培养目标 D.教学目标

203.面对问题情境时,学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是( )

A.沉思型B.场独立型

C.冲动型D.场依存型

204.直接决定教育性质的根本因素是( )

A.教育传统 B.政治经济制度

C.上层建筑 D.科学技术

205.课程计划的首要安排是( )

A.课程目标B.课程评价

C.课程内容D.课程设置

206.学生对老师演算过程中运用的新方法和思路产生好奇心,这种情感属于( )

A.道德感 B.理智感

C.美感 D.激情

207.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯,这类创造活动的心理影响机制主要是( )

A.功能固着 B.迁移 C.定势 D.原型启发

208.关于德育过程的基本规律,下列说法错误的是( )

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程

209.以引导探究为主的教学方法主要是( )

A.探究法 B.直观教学

C.讨论法 D.发现法

210.课堂纪律管理的最终目标是形成( )

A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律

211.班级、少先队、团支部属于( )

A.正式的学生群体 B.非正式的学生群体

C.同辈群体 D.正式的同辈群体

212.提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是( )

A.波斯纳 B.布鲁纳

C.科顿 D.布鲁巴奇

213.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上,说明其处于成长的( )

A.关注情境阶段 B.关注生存阶段

C.关注学生阶段 D.关注教学阶段

214.根据科尔伯格道德发展阶段论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德发展水平处于( )

A.“好孩子”取向阶段 B.良心或原则取向阶段

C.服从与惩罚取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段

215.为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能,制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是( )

A.心理素质 B.遗传素质

C.道德品质 D.年龄阶段

216.为了学习知识,成为国家有用人才而刻苦学习,这是( )的具体表现。

A.能力 B.品质

C.意志 D.气质

217.下列选项中体现行为主义学派观点的是( )

A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向

C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统

218.高水平学生在测验中得高分,而低水平学生只能得低分,这说明该测验的哪种质量指标高?( )

A.效度 B.信度

C.区分度 D.难度

219.实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有的规定外,必须是( )教育行政部门。

A.县级以上人民政府B.省人民政府

C.市级以上教育局D.人民法庭

220.义务教育阶段的学校实行( )

A.集中负责制 B.工会负责制

C.校长负责制 D.党支部负责制

221.被称为“生命中枢”的脑的部位是( )

A.桥脑B.中脑

C.延髓D.小脑

222.教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是( )

A.人才培养 B.形成舆论

C.教育民主 D.普及文化

223.下列关于动机水平与学习效率的关系的正确叙述是( )

A.动机水平越高,学习效率也越好

B.学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好

C.学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好

D.不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好

224.在西方近代教育思想史上,最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是( )

A.杜威和《普通教育学》 B.赫尔巴特和《普通教育学》

C.杜威和《民主主义与教育》 D.赫尔巴特和《民主主义与教育》

225.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )

A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向

C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向

226.( )对人的发展起着主导作用。

A.心理品质 B.社会文化

C.教育 D.社会环境

227.抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化的时期是( )

A.青年期 B.青年初期

C.青年中期 D.成年期

228.对于黏液质的学生,教师在教育时应着重注意( )

A.有意安排各种困难,培养其克服困难的精神

B.培养其压制情绪冲动的能力

C.培养其当机立断的性格

D.保护其自尊心,不公开批评他们,经常鼓舞他们,积极引导

229.一位小学生在没有人监督的情况下,能独立完成各项作业反映了其意志的( )

A.自制性 B.果断性

C.坚韧性 D.自觉性

230.关于知识和智力的关系,下列说法错误的是( )

A.传授知识与发展智力二者是相互统一的

B.知识是发展智力的基础

C.发展智力是掌握知识的重要条件

D.掌握的知识越多,智力越高

231.进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。这一原则是( )

A.导向原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则

232.人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做( )

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

233.素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志,其最本质的特征是( )

A.全体性 B.全面性

C.主体性 D.发展性

234.“对班级管理不过多干预,以容忍的态度对待班级生活的冲突,不主动组织班级活动。”这属于( )的班主任领导方式。

A.权威型B.放任型

C.民主型D.随意型

235.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。

A.示范性 B.复杂性

C.创造性 D.个体性

236.下列属于动作技能的活动是( )

A.摇头 B.吞咽食物

C.写毛笔字 D.运用记忆策略背单词

237.学生发现生活中的问题,并收集资料加以分析解决的学习方法是( )

A.接受性学习 B.研究性学习

C.合作式学习 D.网络化学习

238.一支白粉笔,无论把它置于明亮处还是黑暗处,人们都会把它知觉为白粉笔,这种知觉特性被称之为( )

A.知觉的整体性 B.知觉的理解性

C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性

239.义务教育实施的最底层结构是( )

A.县政府B.县教育局

C.市政府 D.市教育局

240.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出把( )作为教育发展的强大动力。

A.促进公平 B.提高质量

C.改革创新 D.优先发展

241.党的十七大修改了党章,关于党在社会主义初级阶段的基本路线,增加的内容是( )

A.科学发展观 B.和谐

C.建设生态文明 D.中国特色社会主义事业总体布局

242.我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是( )

A.壬寅学制B.壬子癸丑学制

C.癸卯学制D.壬戌学制

243.作为一名教师,最需要拥有的注意品质是( )

A.注意的广度 B.注意的稳定性

C.注意的分配 D.注意的转移

244.下列关于气质的说法不正确的是( )

A.气质特征表现早于性格特征

B.人的气质差异是先天形成的

C.气质同性格一样,有好坏之分

D.气质不决定人的社会价值和成就高低

245.关于师生关系,“教师中心论”的代表人物是( )

A.卢梭 B.杜威

C.赫尔巴特 D.布鲁纳

246.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( )

A.赞许动机B.成就动机

C.交往动机D.认识动机

247.下列选项中体现了“问题解决”的是( )

A.回忆一个人的名字B.幻想自己是美人鱼

C.用一个词来造句D.荡秋千

248.自我意识发展的第二个飞跃期是( )

A.童年期 B.少年期

C.青年期 D.青春期

249.吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种自我防御机制称为( )

A.否认 B.文饰

C.投射 D.幻想

250.《国家中长期教育改革纲要(2010~2020年)》提出要把( )作为教育改革发展的核心任务。

A.优先发展B.提高质量

C.育人为本D.改革创新

251.班主任工作千头万绪,但( )是班主任工作的中心环节。

A.对学生进行思想品德教育

B.抓好学生的学习,提高教学质量

C.组织和培养班集体

D.开展多种多样的班级活动

252.“近朱者赤,近墨者黑”,这句话反映了( )对人的发展的影响。

A.环境 B.遗传

C.教育 D.社会活动

253.我国进入21世纪的第一个教育规划纲要是( )

A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《关于学制改革的决定》

254.在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是( )

A.教育方针 B.教材

C.课程标准 D.课程

255.到2020年,我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”,即基本实现( ),基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。

A.教育终身化 B.教育现代化

C.教育民主化 D.教育优势

256.人的心理活动的内容和源泉是( )

A.认知 B.需要

C.客观现实 D.个性

257.教学过程以教学( )经验为主。

A.间接 B.直接

C.生活 D.生产

258.教师带领学生观察标本,参观工厂属于( )

A.实物直观 B.模像直观

C.言语直观 D.现场直观

259.教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是( )

A.教学设计能力 B.教学组织能力

C.教学决策能力 D.教学监控能力

260.义务教育实行领导,统筹规划实施,为主的管理体制。( )

A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府;乡级人民政府

C.国务院;省、自治区;直辖市人民政府

D.省、自治区;直辖市人民政府;县级人民政府

261.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的( )原则。

A.启发性 B.因材施教

C.直观性 D.导向性

262.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是( )

A.先快后慢 B.先慢后快

C.等速 D.匀加速

263.综合实践活动课程属于( )

A.选修课程 B.活动课程

C.实践课程 D.必修课程

264.国家实施的义务教育年限是( )

A.6年 B.7年

C.8年 D.9年

265.布鲁纳提出的教学方法是( )

A.程序教学 B.暗示法

C.发现法 D.掌握学习法

266.“学高为师、身正为范”体现了教师工作的( )

A.示范性 B.复杂性

C.创造性 D.长期性

267.教学活动的中心环节是( )

A.上课 B.备课

C.学业成绩的检查与评定 D.作业的布置

268.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价是( )

A.自我调控 B.自我体验

C.自我认知 D.自我评价

269.教师的教育学、心理学知识属于( )

A.本体性知识 B.条件性知识

C.实践性知识 D.一般文化知识

270.寻求发展是学校心理辅导的( )

A.基本目标B.高级目标

C.基本任务 D.基本标准

270.下列属于夸美纽斯著作的是( )

A.《教育漫话》 B.《大教学论》

C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》

272.起教学导向作用的是( )

A.教师的知识素养 B.教师职业道德

C.教师的个人品质 D.考试

273.小学后期、初中时期学生的学习动机是( )

A.学习兴趣 B.赢得地位

C.得到物质奖励 D.获得同学赞赏

274.全面实施素质教育的基本途径是( )

A.教学B.课外活动

C.劳动教育 D.道德教育

275.个体对挫折的反应和应对取决于( )

A.对挫折的认知B.情境

C.个体的性格 D.对结果的预期

276.初中生处于心理发展的( )

A.幼儿期 B.童年期

C.少年期 D.青年期

277.义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,( )为主管理的体制。

A.县级人民政府 B.市级人民政府

C.省级人民政府 D.国务院

278.学校教育在人身心发展中的作用是( )

A.物质前提B.主导作用

C.发展动力D.决定作用

279.“活到老,学到老”反映的现代教育特征是( )

A.终身性B.公平性

C.大众性D.未来性

280.教师职业道德的评价原则是( )

A.及时性原则B.前瞻性原则

C.预见性原则D.科学性原则

281.创造力的核心成分是( )

A.创造性人格B.创造性思维

C.创造性技能D.创新意识

282.教师上课时一边授课,一边板书,一边观察学生,这是利用了( )

A.注意的广度B.注意的稳定性

C.注意的分配D.注意的转移

283.利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是( )

A.实物直观B.模像直观

C.言语直观D.抽象直观

284.记忆效果最好,精力耗费上最经济的学习程度为( )

A.50% B.100%

C.150% D.200%

285.《中华人民共和国教育法》的制定机关是( )

A.国务院B.国家教育部

C.全国人民代表大会D.全国人民代表大会常务委员会

286.教学设计最先考虑的问题是( )

A.教学目标B.教学内容

C.教学方法D.教学环境

287.对于任性的学生应着重培养其意志品质的( )

A.自制性B.自觉性

C.果断性D.启发性

288.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所体现的教学原则是( )

A.直观性原则B.启发性原则

C.因材施教原则D.巩固性原则

289.美国心理学家加德纳提出的智力理论是( )

A.智力的二因素论B.智力的三维结构论

C.智力的三元理论D.智力的多元理论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.A【解析】全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时。系统脱敏法是心理学常用的方法,主要是帮助人去掉某种不好的习惯。表达想法和感情需要鼓励,需要对学生进行肯定性训练,所以选A。

2.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定:凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。

3.D【解析】古代雅典教育注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活,教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。

4.D【解析】积极强化是获得强化物以加强某个反应;消极强化是去掉可厌的刺激物,是由于刺激的退出而加强了那个行为。

5.C【解析】正例又称肯定例证,是包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。由此可知,题中运用的是鸟的正例;变式是为了分化概念,区分事物的本质和非本质特征。

6.C【解析】洛克在他的《教育漫话》中,提出了著名的“白板说”。

7.A【解析】高成就需要者的成就动机为力求成功的动机,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,倾向于选择成功概率50%的任务。这类人会选择做企业家和风险较大的工作,他们通常将自己的失败归因为内部因素。

8.A【解析】备好课是上好课的前提。

9.D【解析】发展性评价强调对学生的激励功能,从而促进学生的发展。

10.A【解析】根据课程任务,可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程是一种注重培养学生基础学力的课程。

11.C【解析】团结协作是教师职业道德素养的重要内容。

12.C【解析】元认知就是指对认知的认知,即个体对认知活动的自我意识和自我调节。

13.B【解析】所谓学会学习,是指掌握了学习的一些方法和技术,并能在适当的情境中加以运用。兴趣和知识掌握并不代表知道如何去学。

14.B【解析】领会知识是教学过程的中心环节。

15.A【解析】一般能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等,选项B、C、D都是特殊能力。

16.D【解析】“师者,所以传道授业解惑也”出自韩愈的《师说》。这是韩愈关于教师角色和作用的定位,即教师是传道者、授业者、解惑者。

17.C【解析】说服法又叫说理教育法,是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高道德认识的德育方法。说服教育法是中小学德育的基本方法。

18.A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。

19.C【解析】我国教育法律关系的主体可分为三类:公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家。

20.B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十六条规定:“公安机关、人民检察院讯问未成年犯罪嫌疑人,询问未成年证人、被害人,应当通知监护人到场。”

21.A【解析】根据我国新颁布的《义务教育法》第二条规定,义务教育的办学主体是国家。

22.A【解析】略。

23.B【解析】教育的发展应先于经济发展。如我国2010年6月通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》就提出了坚持把教育摆在优先发展的战略地位。

24.B【解析】反射是神经系统活动的基本形式。

25.D【解析】关键期就是指人的某种心理潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期,错过这一时期的教育很难取得成功。

26.C【解析】这是嗅觉的适应现象。

27.B【解析】略。

28.B【解析】研究课题的选择是教育研究的第一步。

29.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的方法。将表现好的学生的照片贴在“明星墙”上,对学生是一种奖励。

30.A【解析】道德认知是人们对是非善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的品德观念,包括品德知识和品德判断两个方面。

31.D【解析】命题学习指学习两个或者两个以上概念之间的关系,此处涉及三个概念即功率、牵引力、速度的基本关系。一般来说规则、原理和公式的学习都属于命题学习。

32.A【解析】场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响,从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响,属于依存型。

33.D【解析】自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。

34.C【解析】由于小学生的直观思维占主导地位,对间接知识的掌握能力较差,所以应多选用直观的教学方法。

35.B【解析】热爱学生不仅是教师职业道德的核心,也是社会主义师德的灵魂。

36.A【解析】德育对其他教育起着保证方向和保持动力的作用,它体现了社会主义教育的方向,是素质教育的核心。

37.B【解析】泰勒有着“课程评价之父”的美誉。

38.C【解析】根据离差智商公式计算,Z =(80-70)÷5,Z为2。此人的IQ为100+15×2=130。

39.C【解析】态度是影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

40.C【解析】总的来说,社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

41.A【解析】越强烈的刺激越容易被知觉,刺激物的绝对强度是影响知觉选择性的客观因素之一。

42.A【解析】新修订的《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定,国家将义务教育全面纳入财政保障范围。

43.A【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问答法分为三步:讽刺、定义、助产术(产婆术)。

44.B【解析】短时记忆的容量为7±2个组块,平均值为7。

45.A【解析】根据韦纳的归因理论,努力程度属于不稳定的、内部的、可控的因素。

46.C【解析】本题考查黏液质的特征,不仅要记忆各种气质类型的描述性特征,还要能灵活运用,判断文学作品主人公的气质类型。

47.B【解析】铃声单独呈现时,不会引起狗的唾液分泌反应;当铃声与食物多次配对出现之后,铃声也能引起狗的唾液分泌反应,此时铃声为条件刺激。

48.D【解析】学习是个体在特定情境下由于反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。“不怕见生人了”属于态度的学习。

49.B【解析】这里体现出要发展学生的能力。

50.A【解析】在我国教育法规体系中,教育基本法是《中华人民共和国教育法》。

51.B【解析】略。

52.D【解析】某种感觉系统的机能丧失后,由其他的感觉系统的机能来弥补称之为感觉补偿。

53.D【解析】远景的间接性学习动机具有一定的社会性和理想色彩,又与个人的志向、世界观相联系,具有较强的稳定性和持久性。小新由于受到政府帮助而产生努力奋斗将来报效祖国的想法,与他的志向有关,具有持久性和稳定性。

54.D【解析】班级授课制是课堂教学的主要形式,也是我国现行的学校教学的基本组织形式。

55.D【解析】教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性,没有体现出创造性。

56.A【解析】当个体对某一道德准则有了较系统的认识,感觉确实是这样时,就形成有关的道德观念。当认识继续深入,达到坚信不移的程度并能指导自己的行动时,就形成了道德信念。

57.C【解析】附属内驱力是指个体为获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出把工作、学习搞好的一种动机。

58.D【解析】教师对学生的关注与期待在很大程度上影响着学生的学业情况,对学生的发展具有推动作用,这种现象最早是由心理学家罗森塔尔从实验中发现的,因此叫罗森塔尔效应,也称为教师期望效应。

59.C【解析】创造性与智力并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈正相关趋势。

60.D【解析】根据艾宾浩斯的遗忘曲线,第一次应该在学完后复习,第二次复习在一天后,第三次复习在一周后,第四次复习在一个月后。

61.C【解析】孟子是我国古代内发论的代表。孟子认为人的本性是善的,“万物皆备于我”,人的本性中就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展。

62.D【解析】1922年,留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”。“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。

63.D【解析】略。

64.A【解析】根据《教师资格条例》第二十六条规定,被撤销教师资格者自撤销之日起5年内不得重新取得教师资格。

65.C【解析】颞叶主要是对听觉刺激进行加工;枕叶是视觉中枢;额叶在有组织目的、有方向的活动中,有使活动服从于坚定意图和动机的作用;顶叶调节机体的感觉。

66.D【解析】“教必有法”指的是教学方法的运用必须根据教学目的和任务的要求、课程性质和特点、学生年龄特征等,但是教师可以根据教学时间、设备、条件以及实际经验等选择不同的教学方法,即“教无定法”。总而言之,教学方法的运用要做到原则性与灵活性相结合。

67.C【解析】题干是结构课程论的主要观点。

68.A【解析】第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”;乌申斯基“复习是学习之母”;苏格拉底著名的“产婆术”;夸美纽斯提出“直观教学有进步意义”。

69.A【解析】在韦纳的成败归因理论中,稳定因素包括个人的能力和工作难度。

70.B【解析】教学是学校的中心工作,是学校实现教育目的的基本途径。

71.D【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论,中学生正处于自我同一性对角色混乱的阶段,其主要任务是发展自我同一性。

72.B【解析】道德认识(知)是德育的基础,道德行为(行)是德育的关键。

73.A【解析】观察法是班主任工作中最常用、最基本的方法,其优点是在自然状态下进行,材料富有真实性。

74.A【解析】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下,人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。

75.C【解析】本题考查对学习迁移概念的理解。

76.C【解析】在课堂上,这位小学生根据教学任务的需要,把注意有意识地从一个活动上转移到另一个活动上,此时他的注意状态是转移的。

77.D【解析】自我实现是马斯洛需要理论的核心概念,是需要层次理论中的最高层次。

78.C【解析】在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著的影响:一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。

79.D【解析】1999年3月15日,九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》,把“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家”写入了《宪法》第五条。

80.D【解析】家长与子女的朝夕相处中,更能够深入地了解子女的心理变化,可以更准确地对子女存在的问题和个性特点进行针对性教育。

81.A【解析】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程。

82.B【解析】原始社会的教育者和教育场所都不固定,教育是自发的。人类专门的教育形式出现在奴隶社会的初期,如我国在夏代就有了学校教育的形态。

83.D【解析】本题考查人格的特征。

84.C【解析】以引导探究为主的方法,是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法,主要是发现法,又称探索法、研究法。发现法是布鲁纳提出的。

85.B【解析】卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。晶体智力与教育、文化有关,因知识经验的累积,晶体智力随年龄增长而升高。

86.C【解析】班集体的组织和培养是做好其他一切教育工作的前提和基础,班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组织和培养班集体,并把它作为工作的中心环节。

87.D【解析】短时记忆中的信息保持时间很短,如果得不到复述,很快就会遗忘。

88.A【解析】题干是直观性原则的定义。

89.C【解析】学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果,是管理有效性的重要标志。一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等,同时还包括学校所有成员的知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况,以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的目标和尺度。

90.B【解析】做好班主任工作的任务有很多,但前提和基础是全面了解学生。

91.A【解析】练习是操作技能形成的基本途径。

92.C【解析】个体的思想品德是在活动和交往的过程中,接受外界教育影响,逐渐形成和发展,并在活动和交往的过程中表现出来。

93.B【解析】审题和画示意图属于问题表征的过程。

94.C【解析】教育教学权是教师最基本的权利,学生管理权是教育教学权的一部分。

95.C【解析】运用参观法能够使教学和实际生活联系起来,激发学生对知识的渴望和兴趣。

96.C【解析】教师的能力素养包括:语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控反思能力、科研能力、学习能力等。

97.B【解析】略。

98.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定,条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁送其入学。

99.A【解析】教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。

100.C【解析】教育行政复议需要向做出该行为的教育行政机关的上一级机关或做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会提出申请。

101.D【解析】科学发展观的根本方法是统筹兼顾。

102.C【解析】斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系之一,以军事体育训练和政治道德灌输为主,教育内容单一,教育方法也比较严厉,其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。

103.C【解析】题干描述的是人格的定义。

104.C【解析】向师性是学生自身的特点之一。

105.D【解析】本题考查观察的概念,即观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。

106.A【解析】“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”是《学记》里面的一句话。

107.A【解析】教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

108.A【解析】校本课程开发更重视学生的需要,尤其重视个体学生的有差异的学习需要,体现了“以学生为本”的开发理念。

109.B【解析】题干描述的是学习需要的定义。

110.A【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识,其他任务的实现都是在完成这一任务的基础上进行的。

111.B【解析】真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致,而且内心的看法也认同群体。有些情况下,个体虽然在行为上保持了与群体的一致,但内心却怀疑群体的选择是错误的,这是权宜从众。

112.A【解析】本题考查对性格概念的理解。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

113.C【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

114.A【解析】把成败归因于努力程度,属于内归因,会让学生觉得只要自己努力就可以取得成功,有助于激发学生的学习动机。

115.B【解析】罗杰斯以人本主义心理学的基本理论框架为基础,对学习问题进行了专门的论述,强调学生学习的主动性和积极性,提出“以学生为中心”的教学观。

116.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。

117.C【解析】根据皮亚杰的认知发展理论,从具体运算阶段到形式运算阶段,儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化,两个阶段划分的时间为10~11岁。

118.C【解析】略。

119.A【解析】学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

120.B【解析】对王某的伤害由寄宿学校承担责任,但寄宿学校对司机有追偿权。

121.C【解析】本题是对公共行政伦理的考查,要求考生拓宽知识面。

122.B【解析】德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806)标志着规范教育学的建立。

123.A【解析】注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同的对象。“一心二用”是典型的注意分配现象。

124.C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。

125.B【解析】初中生思维中再度出现自我中心性,认为自己是独特的,有许多“假象的观众”在关注自己,因此空前关注自我形象。

126.A【解析】马克思主义者指出,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。

127.B【解析】动作思维是通过实际操作解决具体直观问题。

128.D【解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价,反思是教师提高教学能力的重要途径。

129.C【解析】对同一个知觉对象,不同的人看到的侧重点不同,是因为受到以往知识经验的影响,体现了知觉的理解性。

130.A【解析】略。

131.B【解析】劳伦兹通过对小鸡、小鸭印刻现象的发现提出了“关键期”的概念。

132.A【解析】“要尽量多地要求一个人”即要严格要求学生,“也要尽可能地尊重一个人”即要尊重学生。

133.D【解析】从学习“石”字到学习“磊”字,不需要对“石”字进行加工改造,学习者原有的经验组成要素及结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中,这是具体迁移。

134.B【解析】巴班斯基是前苏联当代很有影响的教育家、教学论专家,提出了教学过程最优化理论。

135.C【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格等。

136.D【解析】“桃李不言,下自成蹊”体现的是教师的榜样作用。

137.D【解析】略。

138.A【解析】多血质以反应迅速、有朝气、动作敏捷、活泼好动、情绪不稳定为特征。与题干吻合。

139.D【解析】常模参照测验以学生团体测验的平均成绩为参照点,比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置,主要用于选拔、编组等。

140.B【解析】参见《中华人民共和国教育法》第七十三条。

141.D【解析】该题四个选项是四种德育方法。说理法是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生向某个榜样人物学习。陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念。锻炼法是让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯的方法。本题所述是学生参与社区活动,因此选D。

142.C【解析】1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志,在此书中他提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。

143.C【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

144.B【解析】豁朗期是指创造者经过长期酝酿,新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。

145.A【解析】一种学习对另一种学习的阻碍作用称为负迁移。题干中lg(a+b)=lga+lgb这个公式是错误的,是由于先前学习m(a+b)=ma+mb的影响,阻碍了公式的学习,所以属于负迁移现象。

146.C【解析】我国现阶段的教育目的:“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

147.B【解析】在权威型家庭教养方式下,儿童的自主性受到抑制,安全感得不到保护,也不喜欢与他人接触。

148.A【解析】学生正处于长知识、长身体的时期,也是他们的品德、人格正在形成的时期,各方面尚未成熟,具有很大的发展潜力,极容易受外部环境因素的影响,具有很强的可塑性。

149.C【解析】自我效能感理论由班杜拉首次提出。

150.C【解析】教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

151.D【解析】思维的深刻性是指能深入地思考问题,善于透过事物的表面现象抓住事物的实质,揭露事物之间的内在联系。题干表述符合思维深刻性的含义。

152.B【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

153.C【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制,是我国第一个实行的现代学制。“壬寅学制”是我国颁布的第一个现代学制,虽然正式公布,但并未实行。

154.A【解析】社会助长是指个体与他人在一起活动或有他人在场时,个体的行为效率提高的现象。

155.A【解析】略。

156.C【解析】在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而感到紧张的情绪状态为应激,教师第一次上讲台的情绪紧张属于应激。

157.D【解析】体育竞赛是以提高学生的身体素质和运动技能为目的的活动形式,不属于我国中小学德育的主要途径。

158.B【解析】在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为首因效应,也叫最初效应。题干中描述首次接触一个人,因为对方某方面不受自己喜欢致使这个人都不被喜欢的现象是受第一印象的影响,所以是首因效应。

159.C【解析】注意和义务教育教学计划特征进行区分。

160.A【解析】略。

161.B【解析】定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响,英语知识不是习惯,因此不是定势。记忆是一种心理过程,与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”,是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。因此,正迁移符合本题所述的意思。

162.D【解析】思维的变通性即思维的灵活性,是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知,对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。

163.C【解析】略。

164.D【解析】在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果进行的评价叫终结性评价,也称总结性评价。

165.A【解析】形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。对游览过的名胜古迹的记忆属于这种记忆。

166.A【解析】题干是讲授法的定义。

167.C【解析】刺激物先后作用于同一感受器使感受性发生变化的现象是感觉的继时对比。

168.C【解析】“依法执教”是教师职业道德的首要准则,这条规范的实质就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向。

169.B【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己情绪、约束自己言行的品质。

170.C【解析】“教然后知困”意思是教师在教学中发现自己的不足,“弟子不必不如师”意思是学生在某方面可能会超过老师,这都体现了我国师生关系的教学相长特点。

171.A【解析】题干描述的是流体智力的特点,晶体智力随着年龄增长而升高。

172.A【解析】获得解答是学习者对学习活动本身产生兴趣,属于内部学习动机。

173.D【解析】“儿童中心主义”只强调学生的主体作用,忽视了教师的主导地位,违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的教学规律。

174.D【解析】下位学习也叫类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。

175.B【解析】性格的意志特征是指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征。题干表述与之相符,故选B。

176.B【解析】格式塔心理学家提出迁移的关系理论,认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。

177.C【解析】道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神,德育过程中要注意培养学生的坚强意志,才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。

178.B【解析】动机的激活功能是指它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,如口渴促使个体作出觅水的活动。

179.D【解析】略。

180.C【解析】桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础,斯金纳则系统地发展了这一理论。

181.A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程;拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力;研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。

182.A【解析】科学发展观的具体内容包括:第一,以人为本的发展观;第二,全面发展观;第三,协调发展观;第四,可持续发展观。故答案为A。

183.B【解析】培根提出的是归纳法,为教育学的发展奠定了方法论基础。

184.A【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。对国家和人民的热爱属于道德感范畴。

185.C【解析】格式塔学习理论即完形—顿悟学习理论,强调学习的实质是在主体内部构造完形。

186.A【解析】早在夏代,我国就有了学校教育的形态。《孟子》里载有夏、商、周“设庠序学校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠,学则三代共之,皆所以明人伦也”。

187.B【解析】人刚进入黑屋子,要经历暗适应的过程才能看清东西,是视觉的暗适应,属于感觉范畴。

188.D【解析】从社会学的角度看,师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系,在社会道德上是相互促进的关系。

189.C【解析】结构课程论强调教学中学科理论知识的学习,以学科结构为课程的中心,而活动课程论主张以活动为中心组织教学,课程标准和教材不固定。二者存在着本质差别。

190.C【解析】创造性是学生主观能动性的最高表现形式。

191.C【解析】语调是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。教师应根据教学需要有目的的变换语调,维持学生的注意。

192.A【解析】略。

193.C【解析】略。

194.A【解析】“产婆术”是苏格拉底首先提出的,分为三步:苏格拉底讽刺、定义、助产术(产婆术)。

195.B【解析】安全需要是指希求保护与免遭威胁从而获得安全的需要。希望得到稳定的工作,愿意参加保险是安全需要的体现。

196.B【解析】孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说。

197.D【解析】略。

198.D【解析】记忆的敏捷性是指能在短时间记住较多的东西。

199.A【解析】意义识记是在理解的基础上,依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。在意义识记中,理解是关键。

200.A【解析】《中华人民共和国教育法》规定,受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。这是学生在学校中享有的最基本的权利。

201.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主,根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成,进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括:(1)学科小组;(2)技术小组;(3)艺术小组;(4)体育小组等。

202.C【解析】培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化,它随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。

203.C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快,但错误率高,在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

204.B【解析】政治经济制度直接决定教育的性质,决定教育的领导权。

205.D【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中,开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。

206.B【解析】对新事物表现出的好奇心、探知欲等是理智感的体现。

207.D【解析】原型启发是从具有启发作用的其他事物上发现解决问题的途径和方法的现象。“茅草”在这里充当了创造活动的原型。

208.D【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程,而不是“阶段性的、直线提高的过程”。

209.D【解析】以引导探究为主的方法,是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法,主要是发现法。

210.D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

211.A【解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下,按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式的学生群体。

212.A【解析】波斯纳提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式。

213.B【解析】处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性,会在人际关系上花费大量时间。

214.C【解析】判断好坏只注意行为的结果,而不注意行为的动机,带有服从与惩罚的道德定向阶段的特点。

215.B【解析】遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成熟程度,为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能,制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。

216.C【解析】意志是指自觉确定目的,根据目的有计划地调节支配行动,并克服困难以实现目标的心理过程。

217.C【解析】行为主义认为学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程,强调刺激—反应的联结。

218.C【解析】区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。

219.A【解析】实施教育行政处罚的机关除有特殊规定外,必须是县级教育行政机关。

220.C【解析】新《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定:“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”

221.C【解析】延髓直接关系到人的生命,被誉为“生命中枢”。

222.A【解析】教育为政治经济制度培养专门的政治人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响,是教育作用于政治经济制度的主要途径。

223.C【解析】耶克斯—多德森定律告诉我们,动机水平与学习效果之间呈“∩”型曲线,动机的水平随任务性质的不同而不同,因此可以判断,C选项表述正确。

224.C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈,杜威的代表作是《民主主义与教育》,克伯屈的代表作是《设计教学法》。而赫尔巴特的《普通教育学》是规范教育学建立的标志。

225.C【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

226.C【解析】教育是社会环境的一部分,但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。在影响人的发展的因素中,教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用。

227.B【解析】青年初期,抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化。

228.C【解析】对黏液质的学生,教师要采取耐心教育的方式,培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和当机立断的性格。

229.A【解析】具有良好的意志自制性表现之一就是善于控制自己去执行所采取的决定。

230.D【解析】知识虽然是发展智力的基础,但是知识的多少与才能、智力的高低并不等同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。

231.B【解析】题干是德育疏导原则的定义。

232.C【解析】题干是道德意志的含义。

233.D【解析】略。

234.B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。

235.A【解析】教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。

236.C【解析】动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

237.B【解析】题干是研究性学习的定义。

238.D【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映象仍相对不变。

239.A【解析】参见《中华人民共和国义务教育法》第七条。

240.C【解析】略。

241.B【解析】本题考查对时事政治的了解。十七大把党的基本路线中的奋斗目标修改为“把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”,增加了“和谐”一词

242.D【解析】题干描述的是壬戌学制。

243.C【解析】教师在课堂教学中,不仅需要注意自己讲课的情况,还要观察学生的反应,维持课堂秩序等,所以对注意的分配要求较高。

244.C【解析】气质是人的天性,无所谓好坏。

245.C【解析】赫尔巴特强调教师的权威,形成了传统的“教师中心论”。

246.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。本题考查的是对成就动机的概念的理解。

247.C【解析】问题解决是为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。本题中只有C符合要求。

248.D【解析】略。

249.B【解析】 文饰,即合理化,个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时,给自己找一些有利的理由来解释。本题是文饰的典型实例。

250.B【解析】略。

251.C【解析】略。

252.A【解析】环境在人的发展中起着非常重要的作用,这句话就是反映环境对人发展的影响。

253.A【解析】2010年6月21日,中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议,审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。这是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要,是指导教育改革和发展的纲领性文件。

254.D【解析】课程是教育的基础,是实现教育目的和目标的手段或工具。它又是教师从事教学的“施工蓝图”。

255.B【解析】略。

256.C【解析】客观现实决定人的心理,心理是人脑对客观现实的主观映象,因此,客观现实是人心理活动的内容和源泉。

257.A【解析】在教学过程中,教师指导学生学习已知的、他人的也是经过提炼的认识成果。因此,教学过程以教学间接经验为主。

258.A【解析】实物直观是在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式。观察标本、参观工厂都属于实物直观。

259.D【解析】 自我认识和自我反思属于教师的自我监控能力。

260.A【解析】参见《中华人民共和国义务教育法》第七条。

261.B【解析】因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学。“一把钥匙开一把锁”是因材施教原则的体现。

262.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘进程是不均衡的,表现为先快后慢、先多后少,呈负加速。

263.D【解析】新一轮基础教育课程改革对现行课程结构进行了重大调整,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势,并将综合实践课程列为必修课程。

264.D【解析】新《中华人民共和国义务教育法》第二条规定:“国家实行九年义务教育制度。”

265.C【解析】发现法是布鲁纳首先提出的。

266.A【解析】教师工作(劳动)的示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。“学高为师、身正为范”是这一特点的具体反映。

267.A【解析】上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。

268.C【解析】题干是对自我认知概念的描述。

269.B【解析】教师条件性知识是指教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识。教师可以通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生,同时能够进行教学反思,提高教学效果。

270.B【解析】学校心理辅导有两个目标:学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标,寻求发展是高级目标。

271.B【解析】《教育漫话》是洛克的著作,《普通教育学》是赫尔巴特的著作,《民主主义与教育》是杜威的著作。

272.B【解析】教师的职业道德在教学过程中起着导向的作用。

273.D【解析】儿童后期、少年期即小学后期、初中时期的学习动机已由渴望受到长辈的赞赏为主转向赢得在同伴群体和集体中的赞赏为主。

274.A【解析】教学是学校的中心工作,学校工作以教学为主。实施素质教育,必须通过教学才能实现既定目标。

275.A【解析】对挫折的认知决定着我们对待挫折的态度和反应。一个人如果对挫折的认知是积极的,那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪。

276.C【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论,初中生正处于少年期。

277.A【解析】2006年6月29日修订通过,2006年9月1日起施行的新《中华人民共和国义务教育法》总则第七条规定:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”

278.B【解析】(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。影响人发展的后天因素中,环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育,从逻辑上讲也是社会环境的一部分,但它是影响人的发展的自觉因素,是可以控制的特殊因素,与那些产生自发影响的环境因素相比,教育在人的发展中起主导作用。

279.A【解析】现代社会要求人们必须不断学习、终身学习。

280.D【解析】教师职业道德评价的原则有:(1)方向性原则;(2)客观性原则;(3)科学性原则;(4)教育性原则;(5)民主性原则。

281.B【解析】创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。

282.C【解析】注意的广度,也称注意的范围,是指在同一时间内,人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性,是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的转移是根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

283.B【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如,观察标本、演示实验等。模像直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等),形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。抽象直观是个迷惑选项。因此,本题描述的直观教学的基本形式是模像直观。

284.C【解析】一般来说,材料越多,越容易遗忘;学习程度太小或太大,都不利于对知识的记忆。实验证明,过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50%,记忆效果最好。也就是说,学习程度为150%时,记忆效果最好、精力上耗费最经济。

285.C【解析】《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过,并由中华人民共和国主席令第45号公布,自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法,这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行,标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。

286.A【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学目标是整个教学设计中最重要的部分,也是应最先考虑的问题。

287.A【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的品质。具有良好自制性的人,一方面善于控制自己去执行所采取的决定,具有较强的组织性和纪律性;另一方面又善于控制自己的情绪和冲动,表现出较强的忍耐性。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动;后者在行动中畏缩不前,惊慌失措,这是意志薄弱的表现。

288.B【解析】启发性原则是指在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考、积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”,孔子提出的“不愤不启,不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学思想,都是这一教学原则的体现。

289.D【解析】加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论,它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型:言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑—数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉—空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)。




聊城教师

教育类信息权威发布

 


发表