【每日一练】挑战多选,攻克双选不再是难事!

天一招教 2018-04-14 10:07:18




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多项选择题

多项选择题

1.教育对政治经济制度的促进作用表现在()

A.为政治经济制度培养所需人才B.是影响政治经济的舆论力量

C.推动国家的制度建设D.可以促进民主

E.促进社会的变革

2.关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是()

A.社会政治制度决定教育的领导权

B.社会政治制度决定受教育的权利和程度

C.社会政治制度决定教育目的性质和教育内容体系

D.社会政治制度制约着教学方法、手段和组织形式

3.教育对生产力的作用主要通过()来实现。

A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识

C.传播一定社会的思想意识D.培养专门的人才

E.以上都是

4.生产力对教育的决定作用表现在()

A.决定教育的规模B.决定教育的速度

C.制约教育结构的变化D.制约教育的内容和手段

E.决定教育发展的水平

5.科学技术对教育的影响主要表现为()

A.科学技术能够改变教育者的观念

B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

C.科学技术能够影响教育的内容、方法

D.科学技术影响教育技术

E.科学技术对教育起着决定作用

6.对“教育先行”理解正确的是()

A.教育先于经济发展

B.教育无限制先于经济发展

C.教育先行由一定社会历史时期经济决定

D.只是有规制的学校教育先行

7.教育是作为社会大系统中的子系统而存在的,其发展必定要受到整个社会发展的制约,其发展主要受其()

A.经济发展水平制约B.政治制度制约

C.文化传统制约D.人口状况制约

8.教育是科学知识再生产的最有效形式,这种再生产过程受到多种因素的影响。以下对教育影响和制约的表达正确的是()

A.政治因素制约教育的人才的规格

B.经济水平制约教育的发展的规模速度、教育结构、教育内容和教育手段

C.文化传统影响教育的价值取向和教育内容

D.个体选择制约教育规模

9.文化发展对教育的影响主要体现在()

A.教育的价值取向  B.教育的内容

C.学校课程的结构  D.教育的方法

E.教育目的

10.教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,主要是指()

A.传递文化

B.深化文化

C.构成文化本体

D.教育对生产力有促进作用

E.教育与文化的相互依存、相互制约的关系

11.学校的精神或观念文化是校园文化的核心,可分解为()四种基本成分。

A.制度成分B.认知成分

C.情感成分D.价值成分

E.理想成分

12.人的身心发展的特殊性表现在()

A.人的身心发展是在社会实践过程中实现的

B.人的身心发展具有能动性

C.人的身心发展具有客观性

D.人的身心发展具有主观性

E.以上都是

13.内发论的代表人物有()

A.孟子B.洛克

C.华生D.格塞尔

E.威尔逊

14.对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有()

A.荀子B.华生

C.孟子D.弗洛伊德

E.洛克

15.“教育万能论”的代表人物有()

A.洛克  B.康德

C.华生  D.爱尔维修

E.高尔顿

16.环境对人的发展的影响要通过()才能实现。

A.个体的主观努力B.教育

C.遗传D.社会实践活动

E.个体发展

17.教育在人的发展中发挥着主导作用,但影响这一主导作用发挥的主要条件是()

A.教育的自身状况B.人的主观能动性的调动

C.家庭环境D.社会发展的状况

E.气候条件

18.教育的人口功能主要表现在()

A.减少人口数量,控制人口增长

B.改善人口素质,提高人口质量

C.有利于人口迁移

D.使人口结构趋向合理

E.促进国家和社会健康、可持续发展

19.学校教育对个体发展的特殊功能表现在()

A.对个体发展的方向与方面做出社会性规范

B.加速个体发展

C.对个体发展的影响具有延时的价值

D.开发个体特殊才能

E.发展个性

20.个体身心发展的一般规律有()

A.互补性B.阶段性

C.顺序性D.不平衡性

E.个别差异性



【天一解析】

1.【精析】ABD教育对政治经济制度发展的促进作用表现在:①教育培养出政治经济制度所需要的人才。②教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。③教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。

2.【精析】ABC社会政治经济制度决定着教育的性质、决定着教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。生产力发展水平制约着教学方法、手段和组织形式。

3.【精析】AB教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。

4.【精析】ABCDE生产力水平是教育发展的物质基础,同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。教育的规模、速度、发展水平、结构、内容及手段均会受到生产力的制约。

5.【精析】ABCD科学技术对教育不起决定作用。

6.【精析】AC“教育先行”的含义有:①教育可以先于经济而发展。②教育不能无限制的先于经济发展。③教育先行总是由一定社会历史时期的经济状况所决定的。

7.【精析】ABCD教育的发展要受到政治、经济、文化、科技、人口状况的制约。

8.【精析】ABC政治经济制度决定着教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。而教育目的规定了人才的培养规格,因此,政治经济制度决定着人才的培养规格,A选项说法正确。经济发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的方法和手段,学校的专业设置和教育内容的变化,因此,B选项说法正确。文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、教学方法的使用,C选项说法正确。

9.【精析】ABCDE文化发展对教育的影响表现为:①文化对教育具有价值定向作用。②文化发展促进学校课程的发展。③文化影响教育目的的确立。④文化影响教育内容的选择。⑤文化影响着教育教学方法的使用。

10.【精析】ABC根据文化的定义,教育也是一种文化现象,是整个人类文化的有机组成部分。但教育的双重文化属性(传递和深化文化与构成文化本体),决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。

11.【精析】BCDE有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。

12.【精析】AB人的身心发展具有特殊性:首先,人的身心发展是在社会实践过程中实现的;其次,人的身心发展具有能动性。

13.【精析】ADE内发论的代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。洛克、华生是外铄论的代表人物。

14.【精析】ABE孟子和弗洛伊德是内发论者。

15.【精析】ABCD“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点,认为人完全是教育的产物。代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。

16.【精析】AD环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。

17.【精析】ABCD气候条件对教育的作用的发挥并无影响,故不选。

18.【精析】ABCD教育的人口功能表现在:①减少人口数量,控制人口增长。②改善人口素质,提高人口质量。③使人口结构趋向合理化。④有助于人口迁移。

19.【精析】ABCDE学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

20.【精析】ABCDE个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得较好的效果,ABCDE均是个体身心发展的一般规律。

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