韩喜平,李艳梅:思想政治理论课教师承担的神圣使命

思想教育研究 2018-07-15 14:31:11

[摘要]思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道,加强和改进新形势下的高校思想政治工作,要求思想政治理论课教师首先要明道,自信地承担起立德树人的使命、积极握好发展机遇与平台、自觉提升自身觉悟与素质、扎实练好教书育人的内功,更好地完成党和人民赋予的神圣而光荣的使命。

[关键词]思想政治理论课;教学投入;教学方式

 

思想政治理论课教师在高校思想政治工作中肩负着重要使命,是发挥思想政治理论课主渠道作用的关键所在。传道者自己首先要明道、信道。习近平总书记指出:“高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”[1]高等教育的根本任务是立德树人,高校思想政治工作的本质是做人的工作,加强和改进新形势下的高校思想政治工作,要求思想政治理论课教师承担起相应的神圣使命。

 

一、自信承担立德树人的责任

 

马克思曾说过:“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命。”[2]329习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。作为高校思想政治理论课专任教师,面对总书记的期望、时代的呼唤、民族的重托,必须认清形势,自觉承担起重要使命。

(一)明确职业定位

当前,社会思潮相互激荡,我们不难发现,消费主义、拜金主义、个人主义和享乐主义等观念势头不减,新自由主义、历史虚无主义等错误思潮纷纷披着理性的外衣粉墨登场,这些错误观念和思潮冲击着社会主义主流价值观的核心地位,人们的思想道德和理想信念面临侵蚀,也影响着大学生的价值选择,他们的价值选择必然影响中国道路未来的方向。思想政治理论课堂教学是高校思想政治工作的主渠道,通过思想政治理论课传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观是高校思想政治理论课教师的责任,帮助青年学生澄清思想困惑,坚定马克思主义理想信念,为他们的一生成长奠定良好的思想基础,把他们培育成真正意义上的当代中国人。高校思想政治理论课教师作为当代中国社会主义核心价值观的“传道”者,必须责无旁贷,自觉扛起研究和宣传马克思主义的旗帜,致力于培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚定明确的价值观支撑。必须帮助青年学生澄清思想困惑,坚定马克思主义理想信念,帮助学生掌握科学的世界观和方法论,使他们信仰马克思主义,坚守社会主义核心价值观,系好人生思想的第一粒“扣子”,为他们的一生成长奠定良好的思想基础。可见,为谁培养人的问题,是高校思想政治理论课教师首先要明确的问题,这也是明确职业定位的首要任务。为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务的“四个服务”功能也是高校思想政治理论课教师的职业追求。

(二)担当职业责任

目前,一些思想政治理论课教师对自身担当的使命认识不清,或者认同度低。之所以出现这种情况,一方面是由于有的地方和高校评价体系出现了问题,重科研轻教学,重视知识传授,忽视价值引导,忽视立德与育人。另一方面,本学科在学界的位置也影响着思想政治理论课教师对自身使命的认同,实事求是地讲,社会上对思想政治理论课教师的认可度会影响思想政治理论课教师的职业认同度。此外,还有的思想政治理论课教师自身自说自话,照本宣科,教师讲的学生认为不能解决问题而不想听,学生想听的教师不会讲或者讲不好,结果“言者谆谆,听着藐藐”,这些困难让教师产生职业倦怠,或者说职业不自信,导致了教师与学科的分离,与自身使命的疏离,造成自身的不完整,思想政治理论课教育的特点决定了教师如果不负责任就是对民族自身的变相毁灭,这些困难也是思想政治理论课教师作为职业教师必须积极面对和解决的。高校思想政治理论课教师工作就是关注人的精神世界、德行操守、塑造人的工作,我们有责任引领青年学生坚定政治信仰、涵养高尚人格,使他们成为高质量的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,要求广大高校思想政治理论课教师必须思想端正,健康向上,践行自身责任。

(三)树立职业自信

“一个人要弄清他应该做什么,最好的办法是先找出他是谁,他是什么样的人。”[3]82因此,思想政治理论课教师要践行使命,关键是要解决职业自信问题。解决这个问题,首先要求我们深刻地认识到教育的本质是人的问题,高等教育的根本任务是立德树人,思想政治工作根本上说是做人的工作,立德树人是根本任务。一般的社会科学都有一定的意识形态属性,都有着一定的价值观,而教育是一种有选择的教学活动,归根到底是人的培养和发展问题,我们不仅是经师,更是人师,帮助青年学生澄清思想困惑,坚定马克思主义理想信念,为他们的一生成长奠定良好的思想基础,把他们培育成真正意义上的当代中国人。思想政治理论课教师是在为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,在为这样伟大而共同的目标劳动,理应自豪。思想政治理论课教师对自身职业的认同,会激发自己对教育事业的热爱,产生作为思想政治理论课教师的强烈自豪感和自信心,唤醒对自己所承担的使命的一种自觉。

 

二、积极把握发展机遇

 

党的十八大以来,党坚持以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,遵循思想政治工作规律,加强顶层设计、政策保障和资源投入,为思想政治理论课建设和思想政治理论课教师的发展提供了诸多发展机遇和发展条件。

(一)出台了一系列重要指导性文件

党的十八大以来,党和国家相继出台了一系列政策文件,指导加强和改进高校思想政治工作。例如,中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《中长期青年发展规划(2016—2025年)》等重要文件。中宣部、教育部、各地方、各高校等也出台了相关政策和实施意见,充分重视思想政治理论课教师,高校思想政治工作会议进一步为高校思想政治理论课教师提供了很好的发展机遇。

(二)搭建了良好的发展平台

党的十八大作出了深入实施马克思主义理论研究和建设工程的战略部署。加大马克思主义理论一级学科的设立,启动重点马克思主义学院评选,设立思想政治教育专项课题,中国特色社会主义理论专题项目等为思想政治理论课教师搭建很好的发展平台。2015年,教育部开展了马克思主义理论研究和建设工程重点教材评选,这是“马工程”在加强哲学社会科学学科体系和教材体系建设,以及人才队伍建设等方面取得丰硕成果的一个侧面。总之,随着“马工程”的实施,已初步构建了以马克思主义为指导的、具有中国气派和中国风格的教材体系且在逐渐完善。

(三)给予了各种扶持项目支持

近年来,党和国家在人才培养、科研立项、评优表彰、岗位聘用(职务评聘)等方面充分重视思想政治理论课教师,确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位,加大对马克思主义理论领军人才、思想政治教育中青年杰出人才的支持和扶持力度,培养一大批具有扎实理论功底和实践能力的高素质专业人才,启动实施马克思主义理论学科领航计划。要求各高校要进一步积聚学科力量,整合资源,以项目为纽带,形成老中青结合的学科队伍,培养造就一批马克思主义理论学科带头人和教学名师,一大批高素质的中青年理论骨干和教学骨干,通过举办各级高校哲学社会科学教学科研骨干研修班、到相关的研究基地进行访问研究,以及国内外社会考察和挂职锻炼等多种途径,全面提高学科队伍素质,加强后备人才储备,充分保障思想政治理论课教学和科研用人需求。

(四)实施高校马克思主义理论人才政策培养计划

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[4]明确要提高教师素质,加强马克思主义学院建设,形成马克思主义理论人才培养的坚强阵地,有条件的高校设立马克思主义理论本科专业,支持有条件的高校在马克思主义理论一级学科下设置党的建设二级学科,实施高校马克思主义理论人才支持培养计划,建立思想政治理论课专职教师资格制度,推行思想政治理论课特聘教授制度,建立特聘教授资源库,要求高校领导要多同师生接触,回答师生关注的理论和现实问题。

 

三、自觉提升自身觉悟与素质

 

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确要求,要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。高校思想政治理论课教师在这样的时代背景下,要完成自身肩负的伟大使命,必须自觉提升自身觉悟与素质。

(一)要坚定政治信仰

高校思想政治理论课教师肩负着传播马克思主义的责任。坚定的政治意识既是做好思想政治理论课本职工作的思想基础和政治保障,也是思想政治理论课教师应该具备的基本政治素质。思想政治理论课教师是高校马克思主义理论学科队伍的主体,要学术渊博,理论功底深厚。要按照“一岗双能”、“一身二任”的要求,努力提高教师自身的理论素养、业务能力和道德修养,不断强化学科意识,积极参与学科建设。思想政治理论课教师不仅要掌握知识,而且能够把知识传递出去,让学生听得懂,把知识中内涵的正确价值导向,内化为学生的行为方式。高校思想政治理论课教师要按照《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013—2017年)》的要求,加强自身学习,突出理论武装,以马克思主义中国化的最新成果丰富自身思想储备,坚持问题导向,把党和国家以及高等教育事业的重大理论问题、重大实践问题、重大实践经验作为学习研究重点,提升思想水平、理论水平、政治水平和实践水平。

(二)要砥砺道德品行

要使学生成为有德之人,为师者必须是德之表率,“大学教师首先要全人格”,正所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”高校思想政治理论课教师不仅要饱读诗书,而且对于自身的道德水平应该有更严格的要求,思想政治理论课教师具备的人格魅力和道德境界,本身就是一种无形的思想政治教育,震撼学生的心灵,影响学生的理论认同、政治认同、情感认同、境界认同。

(三)要锻造敬业精神

习近平总书记强调,教师是人类灵魂的工程师,教师要传道、信道、潜心问道。毫无疑问,高校思想政治理论课教师要担当好时代使命,无愧灵魂工程师的称号,自己须是道德的楷模,灵魂纯净,有超越自然境界和功利境界、立足道德境界、向往天地境界的追求,要有“向一切方面传播一种大丈夫的思想方式,一种对崇高和尊严的强烈感受,一种不怕任何艰险而去完成自己的使命的火般热忱……”[5]46只要我们思想政治理论课教师有这样“取乎上”的觉解,有对崇高境界的追求与激情,使命担当才不是被强加于自己的外物,而是成为教师的价值追求和自觉行动,转化为日常的“知、情、意、行”。思想政治理论课的建设目标是要成为让学生终身受益、真心喜爱的课程,高校思想政治理论课最终的教学目标不仅仅是传授知识,更为重要的是传播思想,进行价值引导,就此而言,它对学生的影响是长期的,终生的。当然,思想政治理论课育人功能的发挥是有一定滞后性的,不可能马上见效果,这就要求对于这份职业有着更多的热爱,教师要提高师德和业务水平,爱岗敬业,教书育人,为人师表,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

 

四、扎实练好教书育人的内功

 

在这个大发展的时代,思想政治理论课教师承担着立德树人的重要职责和使命,必须练好内功,以理服人、以情感人、以文化人和以文育人。

(一)提高理论水平

思想政治理论课教师要对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用,要有扎实的理论功底和学术素养,系统掌握马克思主义基本理论,善于运用马克思主义的立场、观点、方法来分析与解决现实问题,回答学生的实际困惑。这就要求思想政治理论课教师学会理论联系实践,通过深入社会实践、研读各领域经典作品、深度地反思和研究来提升自己的理性思维,夯实自己的理论功底,正如马克思说:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。[6]9思想政治理论课教学是对人的精神的塑造,迫切需要师生心灵的参与。思想政治理论课教师一方以事载道,以事明理,润物无声地给学生以人生启迪,这样,才能使思想政治工作如春风细雨始终滋养着青年。

(二)增加教学投入

教师的岗位是课堂,目前高校存在着重科研轻教学的情况,思想政治理论课存在着重教书轻育人,重知识传授忽视价值引导的问题。要改变这种局面,要让信仰坚定,学识渊博,理论功底深厚的教师来讲,思想政治理论课教师要探索运用好课堂教学这个主渠道,要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。我们要通过各种办法引导教师加大教学投入,回归课堂,认认真真讲好每一堂课,热爱课堂,珍惜课堂,敬畏课堂。

(三)创新教学方法

要“沿用好办法,改进老办法,创新新办法”,以此来推进高校思想政治工作创新发展。思想政治理论课教学要及时更新教学内容,丰富教学手段,创新教学方式。具体说,就是要在深度地反思、深入研究和广泛实践中提升自己的理性思维,把基本原理变为生动的道理,能够把知识传递出去,让学生听得懂,把知识中的正确价值导向内化为学生的行为方式;要以情感人,在思想政治教育实践中,要把握教育对象新变化,将因材施教与辨证施治相结合;运用信息化教育手段,将课堂教育与网络教育相结合。不断加强实践教学,发扬实践育人优良传统,增强高校思想政治理论课教育实效性。让思想政治理论课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程,思想政治理论课教师的重要使命也才可能实现。

 

参考文献:

[1]习近平.高校立身之本在于立德树人[EB/OL].

http://news.xinhuanet.com/mrdx/2016-12/09/c_135892530.htm.

[2] 马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社.1956.

[3] 王海明.新伦理学[M].北京:商务印书馆.2001.

[4] 习近平谈高等教育:把立德树人作为中心把思政工作贯穿全部[EB/OL]. http://cpc.people.com.cn/xuexi/n1/2016/1209/c385474-28938271.html.

[5] [德]费希特.论学者的使命人的使命[M].梁志学,沈真,译.北京:商务印书馆.2008.

[6]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.