刘娟:国际班学生的幻觉

发表于 讨论求助 2018-11-09 12:36:31

历时3

3次托福考试

4次SAT考试

托福110+SAT1500+

唯一被美国某名校录取的北京普高学生


这是我的亲学生,从初三暑假开始安排自己的出国之路,是一个理性的备考者和申请者,知道自己的能与不能,作为普高的学生,承受着双重压力,最后结局圆满。


再来看一个案例,以下是我昨天与一位远在青岛的家长的对话:


家长:老师,我家孩子高三,托福81,要申请美国大学了,想听听您的建议。

我:如果是学习的建议,这个托福分数不太够申请用,得马上学、马上考。

家长:孩子裸考就81,1月还要考,肯定能上100分的,明年2月申请,来得及,我想问问关于申请的问题

我:……文书改了几轮了,常规申请要抓紧了,孩子的目标学校是哪几个

家长:不用着急,明年2月呢,文书没写,我们要上美国前30的学校吧?

我:………… 那这需要托福110,还需要有SAT成绩。时间真心不太够。

家长:不知道啊,学校说我们什么都不用操心,等着学校统一安排就行。

我:………………


挂了电话,我的心情难以描述,这位家长的0规划意识,生生的把孩子在国际班中的优势给抹杀掉了,3年中需要做的事情要在3个月完成,可能吗?和这位家长一样或者有这种想法的家长/学生也不在少数,总以为不用造准备。就算是规划意识很强的国际班家长/学生,也可能会存在一些幻觉:


幻觉一
标化成绩不用担心

我们承认,国际班给学生创造了一个很好的英文环境,比如人朝分,外教人数就超过50人,这确实利于孩子英语能力的提升。所以孩子进入国际班之后,部分家长/学生会觉得,在国际班学习会接触大量英文,标化成绩不会有问题的,只要在学校学,托福和SAT考试就不用担心。但实际情况并非如此。首先,标化考试的阅读文章经过人为的修改,文章难度要高于在校科普性的学习资料;其次,听外教上课和做托福听力不是一回事,在学校上课,如果概念较难,外教会通过重复、换种说法、举例子、放慢语速等等方式让学生掌握知识点,但托福听力只能听一遍,而且语速能达到190词/分钟,而且听完马上答题;另外,平时的交流和考试口语、平时的写作练习和托福写作有很大差距,考试有一定的答题策略、有更严格的语法正确性要求,对学生的要求更严谨。


幻觉二
留学规划有人负责

仍然要提到刚刚家长的例子,自己孩子的规划,自己首先要搞清楚,到了高三才意识到就晚了,所以我们从高一,甚至初三开始,就要早做好准备,早安排考试、早出分,孩子的压力也相对较小,也可以冲一波的早申请。


幻觉三
上了国际班肯定能出国

我们暂且不说这个想法的对或错,就算是都能申请到美国的学校,那也有录取学校的好坏之分,现在出国留学的孩子越来越多,哪位家长不希望孩子上个好的美国大学,让毕业证的含金量更高呢?如果能在高一就开始根据孩子的兴趣,关注美国的大学,提早发现自己的差距,早做准备,就能给孩子时间缩短自己和名校的差距。



那么,对于人朝分的学生,或者其他国际部新高一的学生来说,怎么从高一开始安排自己的整个留学规划?标化考试的区别是什么,如何安排?标化考试如何准备?如果把在校学习与课外辅导相结合,冲分发挥学校优势?


人朝分国际部高一家长专属美国留学规划
讲座主题


讲座日期:11月18日 14:00-16:00 

讲座地点:北京新东方学校亚运村洛克时代校区413教室


刘娟


托福冲分班负责人、北京新东方SAT/TOEFL阅读老师。2009年加入新东方,有多年的教学经验,后留学加拿大,在当地有3年多的工作、学习和生活经验。擅于把年轻的心态和自己的所见所学带入课堂,激发学生的学习兴趣,做事严谨认真,教学思路清晰,学生提分显著。



预约长按上方二维码


发表